如今，越来越多的儿童开始接触电子产品，iPad、iTouch等电子产品正在取代积木、洋娃娃等传统玩具，成为孩子们的潮流玩具。对此， 社会学家指出，iPad等电子产品的益智和早教作用毋庸置疑，但也存在过度使用的隐患，中国儿童玩具电子化现象可谓喜忧并存。（新华网5月30日>>点击阅读）

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　　首先要说明一点，受经济条件所限，并不是所有的中国儿童都能接触到iPad这类高端产品。但是，中国儿童玩具电子化的确是一个普遍现象。看着孩子稚嫩的小手飞快摁着键盘，我们这些过来人无不感叹，现在的孩子就是聪明啊，往往是大人买了一部手机连最基本的功能还没弄清，孩子已经无师自通地找出了里面的游戏，过关斩将，娴熟得令人惊讶。

　　这就是环境的影响，不像我们小时候，男生滚铁环，女生踢毽子，接触的都是一些“体力游戏”，现在的孩子，从小就在手机电脑的包围中长大，耳濡目染，焉能不熟？于是，一些小孩“调戏”大人的事情开始多了起来：打开电脑，发现被孩子设置密码了，怎么捣鼓也进不去系统；手机来电，响了好久才发现是自己的，原来熟悉的铃声被孩子换了；去营业厅缴话费，比平时高了几倍，查询后被告知定制了收费游戏。唉，这些顽皮的孩子啊，真是让人又气又爱。

　　不可否认，电子产品对孩子的益智和早教确实作用明显，玩游戏的过程中，其实也是一个智力开发的过程。但是，过早或者是不加限制的任孩子把玩各类电子产品，其负面作用不容小觑。

　　现在家家都有一个“宅童”，电脑前一坐就是几个小时，拿着手机眼睛几乎贴到屏幕上玩游戏，室内活动取代了室外活动，动脑多而动手少，导致现在“小眼镜”和小胖墩儿越来越多。而因为长期自己玩，缺乏交流，患上自闭、焦虑等心理疾病的儿童也年年增加。一些孩子更是因为上网成瘾，玩游戏入迷，厌倦学习，成绩下降，令家长头痛不已。

　　可见，电子产品对儿童的影响就是一把双刃剑，社会发展到今天，各类电子产品漫天飞，躲是躲不开的，谁都无法强行在孩子和电子产品之间架起一道防火墙。现在能做的就是尽量将电子产品对孩子的危害降到最低，引得他们走出家门，接触自然。

　　然而，这个目标实现起来还有很大的难度。城市走上一圈就会发现，现在孩子能玩的地方真是少之又少。到处是车来车往，建筑机器轰鸣，让孩子去哪儿都不放心。为数不多的几个少年宫，也都塞满了各类兴趣班，挤满了望子成龙的家长，和一脸无辜的孩子。都说现在的孩子是最幸福的一代，想亲近一下自然都这么难，童趣只能通过电子产品来实现，幸福指数能有多高？

　　“六一”儿童节已来临，希望借助节日的热度，中国儿童玩具电子化现象能得到更多人的关注。不要把保姆、老师、玩伴的角色全托给电子产品，还孩子一个五彩斑斓的童年吧。中国青年报

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　　新华网：中国儿童玩具电子化现象喜忧并存

　　如今，中国越来越多的儿童开始使用iPad，他们稚嫩的小手娴熟地操控着各种游戏。iPad的益智和早教作用毋庸置疑，但也存在过度使用的隐患，中国儿童玩具电子化现象可谓喜忧并存。

　　“妈妈你好笨呀，只要按一下这里就可以升级了。”看着孩子用手指在iPad的屏幕上这样指导自己，年轻的母亲露出了无奈的微笑。这是记者在安徽合肥的公交车上目睹的景象。

　　如今，中国越来越多的儿童开始使用iPad，他们稚嫩的小手娴熟地操控着各种游戏。从“水果忍者”到“捕鱼达人”，一个3岁的孩子便可以独立地从软件站中下载游戏。iPad、iTouch等电子产品正在取代积木、洋娃娃等传统玩具，成为孩子们的潮流玩具。

　　社会学家指出，iPad的益智和早教作用毋庸置疑，但也存在过度使用的隐患，中国儿童玩具电子化现象可谓喜忧并存。

　　“工程师爸爸”是中国最早专门从事儿童应用分享和开发的公司之一，它的创始人之一耿人杰认为，难用的键盘和鼠标阻碍了儿童对于电脑和互联网探索的兴趣，触屏的诞生让孩子可以自己动手感知颜色和声音，玩的过程中孩子得到很大的自主感和控制感，孩子怎能不爱玩?

　　“去年买的iPad，没想到孩子玩了一年后视力近视度数居然加深了200多度。”河南洛阳的王小鸽女士近来很苦恼，她说，刚开始的时候觉得孩子挺聪明的，上手特别快，但是后来发现iPad对他的吸引力太大，回家之后就不离手，也变得不爱跟家长讲话了。

　　南京妈妈朱玉畅对此持有不一样的观点，“我家麦麦一岁多的时候就通过iPad认识了60多种交通工具，我放了不少中英文儿歌进去，孩子可以十几遍地看一样东西，毫不厌倦。我的小侄女儿也喜欢在上面玩‘写字宝宝’，新认识了不少汉字。”

　　记者在采访中发现，iPad成了不少家长给孩子的“安抚奶嘴”，“双鱼座jessie”在微博上说，“孩子哭闹的时候给一个iPad，他马上就一个人安静地玩去了。”

　　合肥市芙蓉小学教导主任张道玉告诉记者，虽然学校明令禁止将iPad一类电子产品带入校园，但仍然经常发现课间一群小朋友围着一个iPad玩游戏的情况。

　　张道玉认为，iPad只是孩子娱乐和学习的工具而已，这些新的方式不能替代面对面的教育、娱乐和交流，只是某种程度的补充。电子玩具容易让孩子沉浸在自己的世界里不与外人交流。

　　据介绍，儿童应用现已成为苹果公司AppStore除了游戏以外的第二大营收项目，大中城市的家长逐渐对iPad给孩子和教育带来的变化有了一定的了解。

　　耿人杰认为，现在的孩子生于数字化时代，电子产品带来的便捷他们应该享受。美英等西方国家对儿童使用iPad基本都持积极的态度，但值得注意的是，美国家长更注重教育性和游戏性的平衡，而中国家长会更多地下载填鸭式的应用，总希望小孩能学点什么，却不顾小孩的接受能力，容易起到适得其反的效果。

　　南京师范大学教育技术学教授朱梅说，iPad只是一种新鲜的娱乐媒介，其自带的绚丽声画效果对孩子有更大的吸引力。儿童合理使用iPad离不开家长的引导和监督，目前普遍认为学龄前儿童一次使用时间不应超过20分钟。

　　朱梅说，现在的孩子经常反映孤独感较强，没有小伙伴，所以他们宁可独自玩iPad，而iPad过度使用又导致他们人际交往能力的下降，这是一个恶性循环，“家长应该抽出时间多陪陪孩子，带他们去体验生活和大自然中的乐趣”。